Il linguaggio letterario che più facilmente sostiene questo tentativo è in buona misura il testo descrittivo, in quanto già a 11-12 anni i ragazzi sono in grado di stupirsi approfonditamente di fronte all’essere delle cose, se solo li si accompagna, insegnando loro un adeguato metodo di osservazione.

Gli autori hanno composto un ricco percorso di osservazione della realtà, sperimentato da anni, il cui metodo è descritto in questo quaderno che è stato pensato come guida metodologica per i docenti.

Percorso di lavoro realizzato dal Centro scolastico “La Traccia”, Calcinate (BG)

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La cordialità e la competenza con cui gli autori approcciano questa epoca storica consentono di apprezzare il rapporto fecondo tra fede e ragione che ha caratterizzato la civiltà cristiana medievale e che solo più tardi si è incrinato con grave danno per l’Occidente nel suo complesso.

Ma, trattandosi di un lavoro nato nella scuola, il suo motivo di interesse principale non può che essere di ordine metodologico e didattico: non ha quindi la pretesa di dire cose nuove sul Medioevo, quanto quella di documentare la possibilità di un avvenimento educativo, di un lavoro culturale in cui insegnanti e studenti si scoprono insieme, accomunati da una domanda sulla realtà e da un tentativo appassionante di trovare le risposte, fino ad accorgersi che si è fatto qualcosa di nuovo e di utile anche per gli altri, che attraverso un lavoro si può entrare in un rapporto giusto, costruttivo, col mondo.

Percorso di lavoro realizzato dal Liceo scientifico paritario ”T. Olivelli”, Pavia

A cura di Marzia Bambozzi, Anna Pagetti, Marco Radaelli, Roberta Righetto, Anna Maria Sala, Laura Venghi

Con il contributo di Antonia Accettone

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